1、  对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：⑴这个问题，大家的观点基本一致。我们认为，案例中的胡老师利用Windows资源管理器的缩略图显示方式来分辨出景色标志性特征较明显的图片。对于非景点标志性图片的判断方法，我们推测为：查看图片文件的创建时间和修改时间，如果与他本次上机在时间上吻合，就可以断定是他自己下载的。

具体的操作方法是：

第一步使资源管理器显示详细信息，

第二步按修改日期排序显示，

第三步找出创建时间在这个时间段内的图片文件。

⑵有序整理这些图片的办法：胡老师应该新建一个文件夹把自己下载的图片移动进去，最好在这个文件夹里再建立几个文件夹并进一步分类，不清楚的文件名尽量改成有意义的。

其中，马建华老师的回答是最详细具体的。现将他的做法转述如下：

如果想使混乱的图片更有序清楚，可以再在图片收藏夹的文空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-暗组排列”，也可以选择设定文件与文件夹的命名规则。为了查找方便，最好为电脑中所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，并使这些名称具有实际意义。可以将这些图片整理出来放入不同命名的文件夹中，并且每个文件夹里的数量尽量控制在50张以内，这样也方便以后的检索，不同类型的图片也可以按照类型放入各级新建文件夹中，对于一些实在分不清的图片，可以专门建一个杂图文件夹，将这些无法确定的图片清理出来后，一些清楚的常用图片就好整理了，最后如果时间允许的话，再可以仔细从杂图文件夹中对一些可能有用的图片就行分辨检索。

对于办公室的公用计算机中的文件，可以这样做：Windows系统里支持用户账户隔离，可以在计算机里为每一个老师建立用户账户，那么每个人的文件默认会保存在自己的文件夹里。每个老师在进行上机操作时，也要先有所计划，把不同活动的涉及的文件都通过文件夹来分开，文件和文件夹命名时也不要随意，要想一个便于记忆和分辨的名字。

2、  胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：本题大多数学员都不赞同胡老师的这种做法，我们认为对人物的处理与否，应该视情况而定。大家认为在人物所占照片不过分大以及和旅游资源的内容相符合的情况下不应该对人物进行处理。因为人本身也是一种人文景观，照片中有了人物才更有真实性、更有文化内涵。而冯志平老师则持相反观点。他的回答是这样的“我觉得胡老师的做法是正确的，风景照中的人像可能会影响学生的注意力，而且教师也应该掌握对原始素材进行处理。”

3、  胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我们组的老师认为，出现视频播放的时候没有声音的的情况，有如下原因：

第一、音响外设没有打开。第二、电脑系统声音置于了静音状态或降到了最低音量状态，当然也可能是声卡驱动出现了问题。第三、在剪缉的时候，可能只采集了其中的视频数据，而没有采集音频数据。第四、可能是在ＰＰＴ中对插入的影片设置里，也有一个声音音量，这里也要把音量调大一些。第五、电脑上安装的软件声频有问题。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：我们小组成员所主张的搜集教学图片的方法几乎都在《北大教育技术参考手册》中有记载：

⑴在网上查找；在网上搜索教学图片的方法有很多，网站也有很多，首选是选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的专业教学资源网站。还可以在网络上加入同行构成的小圈子（博客、论坛、QQ群皆可），实现最新信息的共享，达到互相帮助的目的。

⑵从素材光盘中和学校教学资源库中寻找；从学校常用的教学资源库素材中，能找到很多与教学内容相关的图形图像素材；

⑶结合教学内容，用数码相机去拍所需要的景物，或从画报、画册中后期扫描；制成课件。

⑷从已有的课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；

⑸直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。

4、  根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：对这堂课教学课件的设置，我们组内老师一致选用Frontpage来设计。

我们主张在主页中设置三个链接：旅游资源的种类，旅游资源的特性和旅游资源的价值。旅游资源的种类的二级网页中包括：自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。所以人文景观中还要将网页区分出来制作，分别设置好相关的链接，而旅游资源的特性的二级网页中包括：多样性、非凡性、可创造性和长久性，那么中间我会放入一些特点鲜明的图片供学生欣赏使用。旅游资源的价值的二级网页中包括：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。价值观使审美上升一个层次，所以在这一块网页中放入一些视频效果会很不错。如果有必要，还可以在二级网页中添加友情链接。课程流程图的设计马建华老师的最出色，我建议班内成员都可以学习他这种设计方式。

    以上是我根据我们小组提交的作业进行的总结，由于水平有限对老师们的总结的亮点没有完全体现出来。但是通过这次学习，以小组的形式进行交流，增加我们学习的有效性，我为我们老师在学习中积极思考、认真交流相互合作这种学习氛围感动着，尽管老师们工作非常繁重，大家能够结合教学为胡老师的教学设计提出自己的改进意见，即提高自己的教学能力，也为以后工作教学奠定良好的基础。